高考加分的公信力一直備受質(zhì)疑。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》征求意見(jiàn)稿本沒(méi)有提及高考加分的內(nèi)容,但是在征求意見(jiàn)中,許多人建議規(guī)范甚至取消高考加分政策,以便減少“以權(quán)謀分”的腐敗現(xiàn)象。來(lái)自中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示,高考加分政策已和擇校費(fèi)、大學(xué)高學(xué)費(fèi)一起,成為公眾心中的三大“教育不公平”;76.9%的人建議讓高考重新“裸”起來(lái)。筆者認(rèn)為,“一刀切”取消高考加分雖有因噎廢食之嫌,但是反對(duì)高考加分的洶涌的民意,表達(dá)了公眾對(duì)高考加分政策變形走樣的擔(dān)憂。
31省份高考加分大瘦身,特別是體育、奧賽等傳統(tǒng)高考加分項(xiàng)目紛紛縮減項(xiàng)目及降低分值,契合了民意期待,受到公眾歡迎不難理解。但是部分省份將思想品德及見(jiàn)義勇為列入加分項(xiàng)目,也引起了公眾質(zhì)疑。雖說(shuō)將思想品德及見(jiàn)義勇為列入加分項(xiàng)目,有利于弘揚(yáng)道德正能量,但是,見(jiàn)義勇為如何認(rèn)定,普通的好人好事算不算,事先策劃的“英雄救美”算不算,這些問(wèn)題都不容回避。特別是思想品德加分如何確認(rèn),如何評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德,思想品德加分會(huì)不會(huì)代替體育特長(zhǎng)成為新的加分腐敗重災(zāi)區(qū)等問(wèn)題,都是應(yīng)該慎重考慮的問(wèn)題。
高考加分政策的初衷,本是為了引導(dǎo)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。然而,在某些地方,高考加分項(xiàng)目?jī)叭怀闪斯賳T、富人與教師子女的專利。只要有錢有關(guān)系,從未參加過(guò)航模類比賽,根本不會(huì)武術(shù)套路,缺乏體育特長(zhǎng)的同學(xué),也可以享受高考加分。在加分考生的擠兌下,就連高考“裸分”狀元也落選名牌大學(xué)。本該公正科學(xué)地考查學(xué)生特長(zhǎng)素質(zhì)的高考加分政策儼然成了權(quán)力尋租的道具。如此高考加分政策不僅失去公正要義,教育功能也被異化。對(duì)此,有網(wǎng)友調(diào)侃說(shuō):“哥加的不是分,是特權(quán)?!痹趫?zhí)行過(guò)程中被歪曲的加分政策對(duì)高考公信力的損害可想而知。
應(yīng)該說(shuō),“從高分到低分錄取”的高考制度,存在一定的缺陷,以分?jǐn)?shù)論英雄并非教育的本意。但是高考加分政策執(zhí)行太隨意,讓教育公平很受傷。對(duì)此,我們既不能因?yàn)楦呖技臃盅苌母瘮?wèn)題,就全盤(pán)否定高考加分政策。也不能一味責(zé)怪公眾走不出應(yīng)試教育的誤區(qū)。
盡管當(dāng)前高考招生體制已經(jīng)掣肘了素質(zhì)教育與不拘一格選才觀,但是,“從高分到低分錄取”仍然是公眾普遍認(rèn)可的公平競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。這種“一刀切”的招生模式固然容易誤傷一些偏才、怪才,但是我們不能奢望權(quán)力階層主動(dòng)放棄既得利益。事實(shí)告訴我們:越是“一刀切”的政策,權(quán)力尋租的空間越小。如果高考加分項(xiàng)目太多,而相關(guān)制度建設(shè)沒(méi)有同步跟進(jìn),高考加分政策可能成為權(quán)力尋租的溫床。
即便目前不宜取消所有的加分項(xiàng)目,至少要嚴(yán)格高考加分程序。一方面要反思以分?jǐn)?shù)論英雄的高考體制的弊端,循序漸進(jìn)放開(kāi)高校自主招生權(quán)利,讓更多素質(zhì)全面,具有特殊才能的人才脫穎而出。另一方面要加強(qiáng)制度建設(shè),在吸收廣大師生、家長(zhǎng)、專家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)各種高考加分政策進(jìn)行全面清理、規(guī)范,制定科學(xué)全面的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。避免地方各自為政、隨意加分。比如,山東省取消全部省級(jí)加分項(xiàng)目,體現(xiàn)了地方的權(quán)力避嫌意識(shí)。
從根本上講,“正義以看得見(jiàn)的方式體現(xiàn)”,不管是體育、奧數(shù)加分項(xiàng)目,還是思想品德與見(jiàn)義勇為加分項(xiàng)目,都要把加分程序放到陽(yáng)光下暴曬,主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督與民意評(píng)判,而不能閉門(mén)加分,讓高考加分成為權(quán)力尋租場(chǎng)。葉祝頤